Ο εξαναγκασμός των εφήβων που αποτυγχάνουν στο GCSE σε πολλαπλές επαναλήψεις έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχική τους υγεία, σύμφωνα με έρευνα που θα δημοσιευτεί καθώς οι μαθητές λαμβάνουν τους βαθμούς τους την Πέμπτη.
Η μελέτη από ακαδημαϊκούς στο University College του Λονδίνου (UCL) συνέκρινε την ψυχική ευημερία μαθητών στην Αγγλία, την Ουαλία και τη Βόρεια Ιρλανδία που δεν κατάφεραν να φτάσουν τον βαθμό 4 ή ισοδύναμο στα μαθηματικά ή στα αγγλικά GCSE – και διαπίστωσε ότι μόνο εκείνοι στην Αγγλία, όπου οι επαναλήψεις είναι υποχρεωτικές, έδειξαν σημαντικά χαμηλότερη ευεξία.
Ο Robbie Maris, ερευνητής στο UCL και ένας από τους συγγραφείς, είπε ότι το πλήγμα στην αυτοπεποίθηση των εφήβων όταν έρχονται αντιμέτωποι με επαναλήψεις θα μπορούσε να είναι ένας παράγοντας που συμβάλλει στην άνοδο των νέων που δεν βρίσκονται στην εκπαίδευση, την απασχόληση ή την κατάρτιση, γνωστά ως Neets.
Ο Maris είπε: «Κάποιοι [resitting] Οι μαθητές δεν θα εμφανιστούν στις εξετάσεις τους, δεν θα συμμετάσχουν σε αυτές ή θα εγκαταλείψουν την εκπαίδευση – αυτά είναι τα παιδιά που διατρέχουν τον μεγαλύτερο κίνδυνο να εγκαταλείψουν την εκπαίδευση και να γίνουν Neets.
“Θα μπορούσε να οδηγήσει σε περαιτέρω αποδέσμευση, κάτι που είναι ανησυχητικό. Οι άνθρωποι πρέπει να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή σε αυτό, γιατί εάν αποθαρρύνετε ή αποθαρρύνετε τους νέους, τους θέτει σε κίνδυνο να εγκαταλείψουν εντελώς το εκπαιδευτικό σύστημα.â€
Η πολιτική επαναφοράς στην Αγγλία εισήχθη το 2014 και απαιτεί από τους μαθητές που δεν έχουν επιτύχει βαθμό 4 στα αγγλικά ή στα μαθηματικά GCSE στην ηλικία των 16 ετών να συνεχίσουν να σπουδάζουν αυτά τα προσόντα ως προϋπόθεση για τη χρηματοδότηση της περαιτέρω εκπαίδευσης ή των θέσεων κολεγίου τους.
Φέτος, περίπου 180.000 μαθητές που συμμετείχαν σε GCSE πέρυσι θα ξαναπάρουν GCSE Αγγλικά και περίπου 175.000 αναμένεται να ξαναπάρουν μαθηματικά, αφού οι αριθμοί ρεκόρ 16χρονων πέρυσι έλαβαν βαθμούς κάτω από 4.
Ο Maris είπε ότι η σύγκριση μεταξύ μαθητών με παρόμοια ακαδημαϊκά αποτελέσματα στην Ουαλία και τη Βόρεια Ιρλανδία και εκείνων στην Αγγλία, αφού προσαρμόστηκαν για άλλους παράγοντες, άφησε την πολιτική επανεξετάσεων ως σημαντική διαφορά μεταξύ των δύο ομάδων.
«Δεν βλέπουμε πραγματικά κανένα αντίκτυπο για την αποτυχία στα αγγλικά και στα μαθηματικά στην Ουαλία ή τη Βόρεια Ιρλανδία, αλλά στην Αγγλία υπάρχει σχετικά μεγάλος αρνητικός αντίκτυπος. Αυτό είναι ισχυρή απόδειξη ότι έχει να κάνει με τη χάραξη πολιτικής της Αγγλίας που δημιουργεί αυτές τις επιπτώσεις», είπε ο Maris.
Η μελέτη, που πρόκειται να δημοσιευθεί ως έγγραφο εργασίας από το κέντρο του UCL για την εκπαιδευτική πολιτική και την εξίσωση ευκαιριών, βρήκε επίσης σημαντικές διαφορές μεταξύ κοριτσιών και αγοριών. Ο μεγαλύτερος αντίκτυπος στα κορίτσια ήταν σε εκείνα που έχασαν ελάχιστα τον βαθμό 4 στα μαθηματικά, ενώ για τα αγόρια ο μεγαλύτερος αντίκτυπος ήταν μεταξύ εκείνων που ήταν «σημαντικά κάτω» από το όριο για έναν επιτυχή βαθμό στα Αγγλικά.
Αντίθετα, τα αγόρια που απέτυχαν να πάρουν το 4 στα μαθηματικά και τα κορίτσια που απέτυχαν στα Αγγλικά, εμφάνισαν μικρή ή καθόλου πτώση στην ευημερία.
«Τα κορίτσια έχουν ήδη χαμηλή αυτό-αποτελεσματικότητα και άγχος στα μαθηματικά, κατά μέσο όρο, και έχουμε παρόμοια προβλήματα με τα αγόρια που κάνουν αγγλικά, ανεκδοτικά σε πολλά αγόρια δεν αρέσει να κάνουν αγγλικά. Το να αναγκαστείς να επαναλάβεις αυτά τα θέματα όπου υπάρχουν αυτές οι ιδιαίτερα ισχυρές νόρμες φύλου έχουν μεγάλες επιπτώσεις στα αγόρια και στα κορίτσια, είναι ένα πολύ ενδιαφέρον μοτίβο που αναδύεται», είπε ο Maris, προσθέτοντας ότι θα χρειαστεί περαιτέρω έρευνα για να εξηγήσει γιατί συνέβη.
μετά την προώθηση του ενημερωτικού δελτίου
Η πολιτική υποχρεωτικής επανάληψης για όσους παραμένουν στην εκπαίδευση είναι αμφιλεγόμενη από την καθιέρωσή της, με το ποσοστό επιτυχίας μεταξύ των ατόμων ηλικίας 17 έως 19 ετών να μειώνεται τα τελευταία χρόνια. Πέρυσι, λιγότερο από το 20% στην ηλικιακή ομάδα που επανήλθε έλαβε βαθμό 4 ή παραπάνω στα Αγγλικά, ενώ στα μαθηματικά περίπου το 15% πήρε βαθμό 4 ή καλύτερο και λιγότεροι από ένας στους 100 πήρε βαθμό 9.
Η Angela Rayner, η τότε σκιώδης γραμματέας Παιδείας, είπε το 2018 ότι μια κυβέρνηση των Εργατικών θα καταργούσε τις υποχρεωτικές επαναλήψεις. Ωστόσο, η λευκή βίβλος δεξιοτήτων που δημοσιεύτηκε πέρυσι άφησε επανειλημμένα, ενώ πρότεινε ένα νέο προσόν «σκαλοπάτι» για επαναληπτικούς μαθητές με βαθμό 2 ή χαμηλότερο.
Το Υπουργείο Παιδείας δήλωσε: «Γνωρίζουμε ότι η επανειλημμένη επανάληψη των εξετάσεων χωρίς βελτίωση των βαθμών μπορεί να αποθαρρύνει το ηθικό, γι’ αυτό λαμβάνουμε μέτρα για να σπάσουμε τον ατελείωτο κύκλο των επαναληπτικών.
“Τα νέα μας προσόντα Αγγλικών και μαθηματικών 16-19 θα προετοιμάσουν κατάλληλα τους μαθητές προτού επαναλάβουν το GCSE τους – με αλλαγές στο πλαίσιο λογοδοσίας για να το υποστηρίξουν και να εξασφαλίσουν ότι οι μαθητές δίνουν εξετάσεις μόνο όταν είναι έτοιμοι να προχωρήσουν.
«Έχουμε επίσης διασφαλίσει ότι οι μαθητές θα έχουν τουλάχιστον 100 ώρες διδασκαλίας ανά μάθημα, υποστηριζόμενες από επιπλέον χρηματοδότηση και δωρεάν εκπαίδευση εκπαιδευτικών, ώστε να προοδεύουν με πραγματικές πιθανότητες επιτυχίας».
Οι φετινές επανεξετάσεις ενδέχεται να δουν κάποια βελτίωση στα αποτελέσματα μετά την αυστηρότερη απαίτηση της κυβέρνησης για τους παρόχους υπηρεσιών να προσφέρουν τουλάχιστον 100 διδακτικές ώρες για κάθε μάθημα, παράλληλα με την αυξημένη χρηματοδότηση.
