Δύο χρόνια μετά την εισαγωγή του προγράμματος Positive Behavior Intervention Supports στα σχολεία του Prince Edward Island, οι εκπαιδευτικοί λένε ότι ο πιλότος μείωσε την προβληματική συμπεριφορά και βοηθά στην ανοικοδόμηση σχολικών κοινοτήτων που έχουν διαταραχθεί από την πανδημία COVID-19.
Από το 2024, το PBIS έχει εφαρμοστεί πιλοτικά σε 18 σχολεία σε όλο το PEI, εστιάζοντας κυρίως σε μαθητές από το νηπιαγωγείο έως την 4η τάξη.
Το πρόγραμμα βασίζεται στην ιδέα ότι οι σταθερές προσδοκίες και η θετική ενίσχυση μπορούν να δημιουργήσουν καλύτερα περιβάλλοντα μάθησης για όλους.
«Γνωρίζουμε ότι οι πρώιμες παρεμβάσεις είναι οι καλύτερες, γι’ αυτό θέλαμε να ξεκινήσουμε με τα μικρότερα μας και μετά ελπίζουμε να επεκταθούμε από εκεί», είπε η Μέγκαν Έτσελ, συντονίστρια PBIS του Παραρτήματος Δημόσιων Σχολείων. Το πρωί του νησιού οικοδεσπότης Mitch Cormier.
Το πρωί του νησιού10:12Το πρόγραμμα Παραρτημάτων Δημόσιων Σχολείων εστιάζει στη θετική ενίσχυση
Θα λάβουμε ενημέρωση σχετικά με ένα πρόγραμμα Παραρτημάτων Δημόσιων Σχολείων που επικεντρώνεται στη θετική ενίσχυση που ονομάζεται Υποστηρίζει Παρέμβασης Θετικής Συμπεριφοράς. Το πρόγραμμα έχει εφαρμοστεί πιλοτικά σε 18 σχολεία από το 2024. Η συντονίστρια του PBIS Megan Etchell, μαζί με την αντιπρόεδρο του Vernon River Consolidated και την επικεφαλής του PBIS, Lori Targett, έρχονται μαζί μας για να μιλήσουν για το πώς πηγαίνει το πρόγραμμα.
Στο Vernon River Consolidated School, η υποδιευθύντρια Lori Targett ηγείται του προγράμματος. Είπε ότι τα σχολικά δεδομένα δείχνουν σημαντική πτώση στις ανεπιθύμητες συμπεριφορές από τότε που εισήχθη το PBIS.
“ Σημαίνει ότι [teachers are] εστιάζοντας λιγότερο στην αντιμετώπιση της συμπεριφοράς στην τάξη, περισσότερο στη διδασκαλία και τη μάθηση, στη σύνδεση με τους μαθητές με θετικό τρόπο», είπε ο Targett.
Πρόσθεσε ότι οι αναπληρωτές δάσκαλοι, οι εθελοντές της κοινότητας και οι γονείς έχουν όλοι παρατηρήσει πιο θετικές συμπεριφορές μεταξύ των μαθητών – και τα αποτελέσματα γίνονται αισθητά και στο σπίτι.
Είπε ότι η μετατόπιση σηματοδοτεί μια μεγάλη διαφορά από τον χρόνο που οι μαθητές μπόρεσαν να επιστρέψουν στην προσωπική μάθηση μετά την πανδημία.
“Υπήρξε απλώς μια αποσύνδεση. Οι άνθρωποι είχαν συνηθίσει να είναι online. Έπρεπε να μάθουμε πώς να είμαστε ξανά μαζί», είπε. «Χάσαμε πραγματικά την κοινότητά μας, χάσαμε τον πολιτισμό μας και χρειαζόμασταν έναν τρόπο να βρούμε τον δρόμο της επιστροφής και να τον ξαναχτίσουμε».
Το PBIS βλέπει τους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό να προσεγγίζουν τη συμπεριφορά ως κάτι που μπορεί να διδαχθεί, να εξασκηθεί και να ενισχυθεί, αντί να το διαχειριστεί απλώς μέσω κανόνων και τιμωριών.
«Διδάσκουμε συμπεριφορά με τον τρόπο που διδάσκουμε τώρα τους ακαδημαϊκούς», είπε ο Έτσελ.
Το προσωπικό δείχνει στους μαθητές πώς μοιάζουν και ακούγονται οι αναμενόμενες συμπεριφορές σε διάφορα μέρη των σχολείων – μπάνια, παιδικές χαρές, διαδρόμους και άλλα. Η προσέγγιση βασίζεται στην επανάληψη και τη συνέπεια.
Οι μαθητές ακούν την ίδια γλώσσα, το ίδιο μήνυμα από όλο το προσωπικό, είπε ο Etchell, είτε είναι με τον καθηγητή φυσικής αγωγής, το προσωπικό υποστήριξης της τάξης είτε έξω στην αυλή του σχολείου.
«Επαναλαμβάνεις τη συμπεριφορά που ενισχύεται», είπε.
Η Targett είπε ότι ένα από τα πρώτα βήματα στο Vernon River Consolidated ήταν να δημιουργήσει έναν συνεπή οδηγό, ή αυτό που αποκαλεί μια «μήτρα συμπεριφοράς σε όλο το σχολείο».
«Για παράδειγμα, στο Vernon River, είναι να αρραβωνιάζεσαι, να είσαι ασφαλής, να σέβεσαι, να είσαι αποδεκτός, να είσαι άτομο με ακεραιότητα», είπε.
Στη συνέχεια καθόρισαν πώς μοιάζει καθεμία από αυτές τις αξίες σε διαφορετικές περιοχές του σχολείου. Αυτός ο οδηγός δίνει στο προσωπικό μια κοινή γλώσσα και μια σαφή λίστα με συμπεριφορές που πρέπει να διδάξουν και να γιορτάσουν.
Το σχολείο εισήγαγε επίσης «Mustang glimmers», που είναι μικρές αναγνωρίσεις που δίνονται από το προσωπικό όταν οι μαθητές επιδεικνύουν θετική συμπεριφορά.
Στη συνέχεια, αυτές οι αναλαμπές δημοσιεύονται στη σελίδα του σχολείου στο Facebook, ώστε οι οικογένειες να μπορούν να τις δουν.
“Υπάρχουν πολλές υψηλές πεντάδες και γροθιές. Γιορτάζουμε τις θετικές επιλογές τους», είπε ο Targett. «Βασικά είναι ένας τρόπος να πούμε, «Σας βλέπουμε, σας αναγνωρίζουμε, εκτιμούμε τη δουλειά που κάνετε».
Η Targett είπε ότι έχει δει προσωπικά πόσο σημαντική είναι η αναγνώριση για τους μεγαλύτερους μαθητές όσο και για τους νεότερους. Και έχει δει μαθητές να ενισχύουν τη θετική συμπεριφορά μεταξύ τους.
Κοιτάζοντας μπροστά
Καθώς ο μαθητικός πληθυσμός του PEI γίνεται πιο πολιτιστικά διαφοροποιημένος, οι εκπαιδευτικοί λένε ότι η ευελιξία είναι το κλειδί.
Ο Etchell τόνισε ότι το PBIS δεν είναι ένα μοντέλο που ταιριάζει σε όλους.
«Το πλαίσιο PBIS είναι εξαιρετικά προσαρμόσιμο», είπε. «Αυτό που φαίνεται στο Vernon River θα μπορούσε να είναι πολύ διαφορετικό από αυτό που θα ήταν στο Sherwood ή αυτό που μοιάζει στο Bloomfield».
Όταν το σχολείο της δημιούργησε τον οδηγό συμπεριφοράς, είπε η Targett, η διοίκηση δεν το έκανε μόνη της. Το προσωπικό, οι μαθητές και η κοινότητα συμπεριλήφθηκαν στη διαδικασία για να διασφαλιστεί ότι οι αξίες και οι προσδοκίες αντιπροσωπεύουν όλους.
Το πρόγραμμα έχει επίσης σχεδιαστεί για να εξελίσσεται με την πάροδο του χρόνου. Οι επικεφαλής των σχολείων συναντώνται τακτικά για να συγκρίνουν τα αποτελέσματα και να προσαρμόσουν τις προσεγγίσεις τους.
«Βλέπουμε τι λειτουργεί, τι δεν λειτουργεί», είπε ο Etchell. “Μιλάμε για το πώς λειτουργεί σε ένα σχολείο και πώς μπορούμε να το προσαρμόσουμε σε ένα άλλο σχολείο.â€
Η Etchell είπε ότι και οι 18 επικεφαλής του προγράμματος θα συνεχίσουν το έργο στα σχολεία τους το επόμενο έτος, ενώ επικεντρώνεται στην παρακολούθηση της προόδου και στον εντοπισμό περιοχών προς βελτίωση.
