Στις φετινές εξετάσεις Abitur, η λογοτεχνία είναι υποχρεωτικό μάθημα για περισσότερους από 1,2 εκατομμύρια υποψηφίους σε όλη τη χώρα.
Τα αποτελέσματα που έδωσε στη δημοσιότητα το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν ότι μόνο οκτώ υποψήφιοι πανελλαδικά πέτυχαν τη μέγιστη βαθμολογία 9,75. Φέτος δεν πέρασε καμία εξέταση με μέγιστη βαθμολογία 10. Ο Τρανγκ είναι επίσης ο μόνος μαθητής στο Ανόι που πέτυχε αυτή τη βαθμολογία στη λογοτεχνία.
«Ήμουν πολύ έκπληκτος και χαρούμενος γιατί δεν πίστευα ότι θα έπαιρνα τόσο υψηλή βαθμολογία. Αφού έμαθα το αποτέλεσμά μου, το είπα πρώτα στην οικογένειά μου», είπε ο Τρανγκ.
Γράψτε σε 14 σελίδες χαρτιού.
Μετά τις εξετάσεις της φιλολογίας έμεινα ικανοποιημένος γιατί είχα βάλει τα δυνατά μου. Η πίεση στην αίθουσα των εξετάσεων μπορεί να αύξησε την ταχύτητα πληκτρολόγησης και ολοκλήρωσα την εξέταση 14 σελίδων σε 120 λεπτά. Χρησιμοποίησα μόνο τα τελευταία δύο λεπτά για να ελέγξω τα προσωπικά μου στοιχεία και να διορθώσω τυχόν ορθογραφικά λάθη.
 |
|
Ο Dinh Thuy Trang, μαθητής στο γυμνάσιο Cao Ba Quat στο Gia Lam του Ανόι, είναι ένας από τους οκτώ υποψηφίους σε εθνικό επίπεδο που πέτυχαν βαθμολογία 9,75 στη λογοτεχνία. |
Ωστόσο, αφού διάβασε το κλειδί απάντησης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η Trang συνειδητοποίησε ότι είχε χάσει ένα σημείο αξίας 0,25 πόντων, κάτι που μετάνιωσε γιατί ήταν ένα σημείο που είχε σκεφτεί αλλά δεν μπορούσε να εκφράσει πλήρως και πειστικά.
Η μαθήτρια ανέφερε ότι είχε προετοιμαστεί διανοητικά για τη νέα μορφή εξέτασης πριν από την εξέταση. Είναι απαιτητικό, περιέχει περιεχόμενο που δεν μπορεί να βρεθεί στα σχολικά βιβλία και έχει σχεδιαστεί για να διαφοροποιεί τις διαφορετικές ικανότητες των μαθητών. Μάλιστα, όταν έλαβε το έντυπο της εξέτασης, μπερδεύτηκε για λίγο με το κοινωνικά επικριτικό ερώτημα: «Πώς μπορεί να υπάρξει ένας «Βιετναμέζος Steve Jobs»;», καθώς δεν είχε ξανασυναντήσει ερώτηση με τόσο συγκεκριμένη προσωπικότητα.
Μετά από ένα λεπτό δισταγμό, διεύρυνε την προοπτική της και φαντάστηκε ποιος θα μπορούσε να ήταν ο «Βιετναμέζος Steve Jobs». Οραματίστηκε νέους ανθρώπους που είναι γνώστες της τεχνολογίας, καινοτόμοι και οραματιστές και που χρησιμοποιούν επιδέξια την επιστήμη και την τεχνολογία για την οικονομική ανάπτυξη. Στη συνέχεια περιέγραψε πώς να υποστηρίξει και να προσφέρει ευκαιρίες σε ταλαντούχους ανθρώπους που θέλουν να συνεισφέρουν στη χώρα. Οι λύσεις που πρότεινε ο μαθητής κατηγοριοποιήθηκαν σύμφωνα με διαφορετικούς ενδιαφερόμενους: από άτομα έως οικογένειες, σχολεία και κοινωνία έως τη χώρα στο σύνολό της.
Όσον αφορά τις ενότητες αναγνωστικής κατανόησης και λογοτεχνικής ανάλυσης, ο μαθητής σημείωσε ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων δεν ήταν και τόσο άγνωστες. Με χρόνο συμπλήρωσης 120 λεπτών τα κατάφερε καλά για να ολοκληρώσει με επιτυχία την εξέταση. Αφού διάβασε τις ερωτήσεις, τις απάντησε από την αρχή μέχρι το τέλος.
Η Trang χρειάστηκε περίπου 25-30 λεπτά για το τμήμα κατανόησης ανάγνωσης και μόνο περίπου 15-20 λεπτά για την ερώτηση κοινωνικής κριτικής, αφήνοντάς της περισσότερο χρόνο για το δοκίμιο λογοτεχνικής ανάλυσης. Η τελική εξέταση ήταν 14 σελίδων, κάτι που εξέπληξε την ίδια την Τρανγκ καθώς δεν είχε γράψει ποτέ ξανά τόσο μεγάλο κείμενο.
Δεν πρέπει να μαθαίνεις τη γνώση από έξω.
Αυτό μπορεί να σας ενδιαφέρει
Εκτός από το 9,75 της στη λογοτεχνία, η Thùy Trang σημείωσε επίσης 9 βαθμούς στην ιστορία και έβαλε τη βαθμολογία της να μετατραπεί σε IELTS για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο στον συνδυασμό D14 (λογοτεχνία, ιστορία, αγγλικά).
Εξέφρασε το ενδιαφέρον της για τα μέσα ενημέρωσης και τη δημοσιογραφία, αλλά είπε ότι θα χρειαζόταν μερικές ημέρες για να εξετάσει και να ιεραρχήσει τις προτιμήσεις της πριν εγγραφεί στο σύστημα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.
Το πιο σημαντικό είναι να επιλέξω το σωστό πεδίο σπουδών. Δεν είμαι ιδιαίτερα καλός στη λήψη αποφάσεων, οπότε θα ζητήσω συμβουλές από τους δασκάλους και τους γονείς μου.
 |
|
Η Thùy Trang (δεύτερη από αριστερά) ποζάρει για μια φωτογραφία με την οικογένειά της. |
Ο Thùy Trang ενδιαφερόταν για θέματα κοινωνικών επιστημών και έδειξε ταλέντο στη λογοτεχνία σε νεαρή ηλικία. Ως μαθήτρια γυμνασίου, έγινε δεκτή στη σχολική ομάδα για διαγωνισμούς χαρισμάτων.
Στο Λύκειο ήμουν επίσης μέλος της σχολικής και περιφερειακής επιτροπής που λάμβανε μέρος στον διαγωνισμό χαρισματικών μαθητών. Στη δωδέκατη δημοτικού ήμουν ξανά υποψήφιος για τον διαγωνισμό, αλλά αρνήθηκα για να μπορέσω να συγκεντρωθώ πλήρως στις τελικές μου εξετάσεις.
Και αυτή είναι μια απόφαση για την οποία μετανιώνω κάπως, γιατί αν είχα μείνει περισσότερο στην ομάδα, οι γνώσεις μου στη λογοτεχνία θα είχαν μεγαλύτερη χρησιμότητα για την τελική εξέταση.
Η μαθήτρια είναι πεπεισμένη ότι η αγάπη της για τη λογοτεχνία ξύπνησε από τη δασκάλα της στο λύκειο. Η μέθοδος μάθησής της είναι επίσης μάλλον ασυνήθιστη: αντί να μαθαίνει από καρδιάς, προσπαθεί να συστηματοποιήσει τις γνώσεις της σύμφωνα με ομάδες συγγραφέων και έργων, θέματα και εποχές, είδη κ.λπ., έτσι ώστε οι διαφορετικοί τομείς γνώσης να συμπληρώνονται και να συνδέονται μεταξύ τους.
Η Τρανγκ δεν παρακολουθεί πολλά επιπλέον μαθήματα και όταν αντιμετωπίζει δυσκολίες, συνήθως ζητά συμβουλές από τους δασκάλους της στο σχολείο γιατί «είναι αυτοί που καταλαβαίνουν καλύτερα τις ικανότητες των μαθητών».
Κατά τη διάρκεια των σπουδών της, η Trang χρησιμοποίησε επίσης την AI ως εργαλείο. Για παράδειγμα, αν ήθελε να διαβάσει ένα νέο έργο, θα μπορούσε να εισαγάγει τον τίτλο ή το όνομα του συγγραφέα και το AI θα της πρότεινε σχετικό περιεχόμενο. Ωστόσο, έπρεπε πάντα να ελέγχει τις πληροφορίες η ίδια.
“Κατά τη γνώμη μου, η τεχνητή νοημοσύνη έχει και πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Αν και εξελίσσεται πολύ γρήγορα, δύσκολα μπορεί να αντικαταστήσει την ανθρώπινη δημιουργικότητα, τα συναισθήματα και τις μοναδικές προοπτικές. Ωστόσο, εάν χρησιμοποιηθεί σωστά, η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να κάνει την εκμάθηση της λογοτεχνίας πιο αποτελεσματική», είπε ο Trang.
Σύμφωνα με την κα Hoang Thi Luu Luyen, καθηγήτρια λογοτεχνίας της Trang κατά τη διάρκεια των τριών χρόνων του γυμνασίου της, η μαθήτρια έδειξε εξαιρετικές ικανότητες από τη 10η τάξη και μετά.
Ο Trang είναι ένας μαθητής με ισχυρές αναλυτικές δεξιότητες. Μπορεί να εντοπίσει προβλήματα και να εκφραστεί ξεκάθαρα. Έχει την ικανότητα να αναγνωρίζει συνδέσεις, να γενικεύει και να αναπτύσσει λύσεις. Στην τάξη, ο δάσκαλος συχνά καλεί την Trang να μιλήσει μετά από άλλους μαθητές, ώστε να μπορεί να ακούσει τις απόψεις τους πριν πει τη δική της τεκμηριωμένη γνώμη.
Η κα Luyen είπε επίσης ότι δεν θεώρησε ότι το τμήμα κατανόησης ανάγνωσης της φετινής εξέτασης για τον Trang ήταν πολύ δύσκολο, ενώ η ερώτηση κοινωνικού σχολιασμού ήταν ένας τύπος ερώτησης που πραγματικά αναδείκνυε τα δυνατά σημεία του μαθητή στην κριτική σκέψη.
“Trang θα μπορούσε να έχει πετύχει την υψηλότερη βαθμολογία σε αυτήν την ερώτηση. Είναι σε θέση να δώσει μια εύλογη λύση, να συλλογιστεί οξυδερκώς και να δώσει μια ακριβή και σωστή απάντηση. Έτσι, δεν εξεπλάγην όταν είπε ότι σημείωσε 9,75», είπε η κ. Luyen.
Σύμφωνα με την κα Luyen, ο βαθμός 9,75 στη λογοτεχνία είναι πολύ σπάνιος φέτος. μόνο μια πραγματικά εξαιρετική δουλειά μπορεί να το πετύχει αυτό. Για αυτήν, αυτό το αποτέλεσμα είναι μια επάξια ανταμοιβή για έναν μαθητή με ανεξάρτητη σκέψη, που μπορεί να συστηματοποιήσει τη γνώση και να προσπαθεί πάντα για νέες προσεγγίσεις στη μάθηση.
Αυτά: https://znews.vn/nu-sinh-dat-9-75-van-tung-boi-roi-vi-cau-hoi-co-steve-jobs-viet-nam-post1652034.html
