Ενημερωθείτε για αυτό που χάσατε με το ενημερωτικό μας δελτίο Εκπαίδευσης, που αποστέλλεται κάθε εβδομάδα.
Φέτος φέρνει μια νέα πρόκληση για τον Armaghan Khan και πολλούς άλλους δασκάλους στη δεύτερη μεγαλύτερη σχολική περιφέρεια της χώρας: Απαγόρευση του χρόνου οθόνης για νεότερους μαθητές και περιορισμό του σημαντικά για μεγαλύτερα παιδιά.
«Αυτό θα έχει μεγάλο αντίκτυπο για μένα», λέει ο Khan, ο οποίος έχει περάσει την καριέρα του στην Unified School District του Λος Άντζελες. «Θα έλεγα ότι περίπου το 75% της δουλειάς μας αφορούσε κάποιο είδος δραστηριότητας που βασίζεται στην οθόνη».
Ως δάσκαλος επιστήμης, ο Khan, έχει αγκαλιάσει την τεχνολογία. Όχι μόνο επειδή οι μαθητές του στο Johnnie L. Cochran Middle School μπορούν να κάνουν πειράματα μεγάλης κλίμακας στους φορητούς υπολογιστές τους – σαν προσομοιωτής τροχαίου ατυχήματος για να κατανοήσουν πράγματα όπως οι Νευτώνειες δυνάμεις – αλλά και επειδή είναι η καλύτερη επιλογή του.
«Τα χέρια μου είναι κάπως δεμένα όσον αφορά το τι μπορώ να προσφέρω», λέει. «Έχουμε εργαστηριακό χώρο, αλλά δεν έχουμε προϋπολογισμό εργαστηρίου».
Πολλές περιοχές και ένας αυξανόμενος αριθμός πολιτειών έχουν περάσει παρόμοια όρια φέτος, αλλά η ταχεία ανάπτυξη στο Λος Άντζελες για τους δασκάλους και τους περισσότερους από 400.000 μαθητές της περιοχής είναι μοναδική. Το σχολικό συμβούλιο ενέκρινε το ψήφισμα αυτή την άνοιξη: Από αυτήν την εβδομάδα, η 1η τάξη και κάτω δεν θα έχουν καθόλου χρόνο προβολής, τον Νοέμβριο, οι υπόλοιπες τάξεις του δημοτικού σχολείου θα έχουν όρια, με μαθητές γυμνασίου και γυμνασίου να ακολουθούν αργότερα μέσα στη χρονιά.
Οι νέοι κανόνες είναι μια αναχώρηση για το LAUSD, το οποίο μόλις πριν από λίγα χρόνια ήταν εθνικός ηγέτης στην εισαγωγή της τεχνολογίας στην τάξη. Ο Khan είπε ότι ήταν έκπληκτος από τη νέα πολιτική και την επακόλουθη έλλειψη καθοδήγησης: “Δεν αισθάνομαι ότι είμαι έτοιμος για επιτυχία”.
Γρήγορη διάθεση
Η Pia Sadaqatmal, η νέα επικεφαλής ακαδημαϊκός διευθυντής της περιοχής που επιβλέπει τους νέους κανόνες χρόνου οθόνης, λέει ότι ξέρει ότι δεν είναι άψογο.
“Δεν υπάρχει τέλεια λύση για το πώς να επεκταθούμε σε μια σχολική περιφέρεια στο μέγεθος της δικής μας.”
Ενθαρρύνει τους δασκάλους να δουν τη φετινή χρονιά ως μεταβατική χρονιά και να μην περιμένουν βελτιώσεις από τη μια μέρα στην άλλη.
«Έχουμε μια από τις πρώτες σχολικές περιφέρειες στο έθνος που υιοθέτησε μια πολιτική σε αυτή την κλίμακα», λέει. «Γνωρίζουμε ότι θα μαθαίνουμε στην πορεία σε κάθε φάση».
Οι μαθητές θα έχουν λογισμικό στα προσωπικά τους tablet ή υπολογιστές που θα παρακολουθεί την ποσότητα του χρόνου οθόνης που χρησιμοποιείται ανά εβδομάδα. Το λογισμικό δεν θα κλείσει τη συσκευή μόλις φτάσει το όριο, αντίθετα συλλέγει δεδομένα για την περιφέρεια που πρέπει να χτενίσει στο τέλος του έτους.
Η ελπίδα είναι ότι τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν θα βοηθήσουν την περιφέρεια να κάνει αλλαγές στον κανόνα και να κατανοήσει καλύτερα τι λειτούργησε φέτος και τι όχι.
Ορισμένα πράγματα εξαιρούνται, όπως τα εικονικά εγχειρίδια, αλλά οι δάσκαλοι εξακολουθούν να προσπαθούν να καταλάβουν πού ταιριάζουν όλα τα άλλα.
Γεμίζοντας τα κενά
«Έχω περισσότερες ερωτήσεις από ό,τι άμεσες – ανησυχίες γύρω από αυτό», λέει η Kirti Baranwal, δασκάλα βιβλιοθηκάριος στο Γυμνάσιο Γουίλιαμ Τζέφερσον Κλίντον. Αυτή είναι η 28η χρονιά της με τη σχολική περιφέρεια.
«Νομίζω ότι γενικά τα όρια χρόνου οθόνης είναι καλά», λέει.
Πέρυσι η περιφέρεια απαγόρευσε τα κινητά τηλέφωνα, α αυξανόμενο πρότυπο για πολλά κράτη σε όλη τη χώρα. Έτσι, η Baranwal έκανε ένα μάθημα για τον εθισμό στην οθόνη και ζήτησε από τους μαθητές της να αναφέρουν τον δικό τους χρόνο οθόνης. Πολλοί επέστρεφαν με 8 ή 10 ώρες την ημέρα – ακόμη και με την απαγόρευση.
«Και είπα, πότε κοιμάσαι;»
Έρευνες δείχνουν ότι για τα παιδιά που δεν έχουν τους πόρους να παίξουν σε αθλητικές ομάδες ή να παρακολουθήσουν καλλιτεχνικά προγράμματα, ο χρόνος τους εκτός σχολείου είναι απασχολημένος, συχνά, από το τηλέφωνό τους. Ο Baranwal, όπως ο Khan στην τάξη του στην επιστήμη, πιστεύει ότι απλώς αποσυνδέοντας ή σβήνοντας τις οθόνες καταλήγει να αφήνει τρύπες.
Γνωρίζουμε ότι δεν θέλουμε φοιτητές στα τηλέφωνα, λέει ο Baranwal. Αλλά μετά, “τι είναι αυτό που θέλουμε να κάνουν τα παιδιά;”
Με τη σχολική χρονιά μόλις αρχίζει, η σχολική περιφέρεια του Λος Άντζελες προσπαθεί να το καταλάβει.
