Τα σχολεία πειραματίζονται με την τεχνητή νοημοσύνη και πολλά από αυτά αντιμετωπίζουν το ίδιο πρόβλημα: Είναι δύσκολο να μετρηθεί αν η τεχνολογία είναι καλή ή κακή για τους μαθητές.
Αντίγραφο
JUANA SUMMERS, ΟΙΚΟΔΕΝΕΙΣ:
Τα σχολεία σε όλη τη χώρα πειραματίζονται με την τεχνητή νοημοσύνη στις τάξεις. Σε ορισμένες περιοχές, τα chatbot AI δίνουν στους μαθητές σχόλια σχετικά με την εργασία τους. Πώς πρέπει όμως τα σχολεία να μετρήσουν εάν αυτά τα πειράματα βοηθούν τους μαθητές ή τους βλάπτουν; Ο Lee Gaines αναφέρει από ένα σχολείο στο Dayton του Οχάιο.
LEE GAINES, BYLINE: Ένας τελειόφοιτος γυμνασίου δίνει μια αγωνιώδη συμβουλή για chatbot για τεχνητή νοημοσύνη.
Ν: Νιώθω σαν θεραπευτής, σαν να τον βοηθάω πραγματικά.
GAINES: Ο μαθητής, Ν, ήταν μέρος ενός πειράματος την περασμένη σχολική χρονιά στο Alternative School στο Jackson Center στο Dayton. Το NPR χρησιμοποιεί μόνο το πρώτο αρχικό του N λόγω του στίγματος που σχετίζεται με τη φοίτηση σε ένα σχολείο που εξυπηρετεί μαθητές με προκλήσεις συμπεριφοράς.
Ν: Κάπως έχτισα αυτή τη σύνδεση μαζί του προσπαθώντας να φτάσω στο σημείο του θέματός του και γιατί νιώθει έτσι.
GAINES: Αυτός στον οποίο αναφέρεται είναι ένα chatbot AI που ονομάζεται Jordan. Ο Τζόρνταν ζητά συμβουλές από τους μαθητές, όπως τι να κάνετε όταν αισθάνεστε ότι δεν μπορείτε να ανταποκριθείτε στις προσδοκίες των ενηλίκων. Η ιδέα είναι να πείσουμε τους μαθητές να ανοιχτούν για τα συναισθήματά τους.
Ν: Έχω περάσει παρόμοια πράγματα όπως ο Τζόρνταν, οπότε είναι – σαν, είναι πιο εύκολο για μένα να προσπαθήσω να τον βοηθήσω να το ξεπεράσει.
GAINES: Το chatbot βαθμολογεί τις απαντήσεις των μαθητών και το N παίρνει υψηλούς βαθμούς. Υπάρχει μόνο ένα πρόβλημα – δεν υπάρχει τρόπος να ποσοτικοποιηθεί το πόσο βοηθάει τους μαθητές το chatbot. Το καλύτερο που μπορεί να κάνει η περιφέρεια είναι να ρωτήσει τους μαθητές και το προσωπικό.
MIKE KENTZ: Κάθε δοκιμή, κάθε πείραμα που προσπαθώ να μετρήσω με κάποιο συγκεκριμένο τρόπο, μπορώ να φτάσω μόνο μέχρι την αντίληψη.
GAINES: Ο Mike Kentz είναι ένας σύμβουλος που βοήθησε τους διαχειριστές του Dayton να σχεδιάσουν και να αξιολογήσουν το chatbot. Αντιμετώπισε το ίδιο πρόβλημα πολλά σχολικά πειράματα τεχνητής νοημοσύνης που έχουν αντιμετωπίσει – είναι δύσκολο να μετρηθεί αν η τεχνολογία είναι καλή ή κακή για τους μαθητές. Ο Ρόμπιν Λέικ ηγείται του Κέντρου για την Επανεφεύρεση της Δημόσιας Εκπαίδευσης.
ROBIN LAKE: Ήταν απογοητευτικό να βλέπεις ότι η καινοτομία αντιμετωπίζεται χωρίς μεγάλη προσοχή στη δημιουργία αποδεικτικών στοιχείων.
GAINES: Ο οργανισμός του Lake παρακολουθεί την υιοθέτηση AI στα σχολεία. Λέει ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά δυσκολεύονται να μετρήσουν την αξία της τεχνολογίας στις τάξεις, ακόμη και όταν πρόκειται για τεχνητή νοημοσύνη.
ΛΙΜΝΗ: Η τεχνολογία κινείται τόσο γρήγορα. Τα εργαλεία παράγονται με τόσο γρήγορο ρυθμό. Και όλοι αισθάνονται συγκλονισμένοι στα σχολεία και λένε, ξέρετε, δεν ξέρω τι λειτουργεί.
GAINES: Αυτός είναι ένας λόγος που ο Mike Kentz είναι προσεκτικός σχετικά με την κλιμάκωση του Jordan chatbot στο Dayton.
KENTZ: Δεν νομίζω ότι πρέπει να εισαχθεί αμέσως στην περιφέρειά τους ή σε οποιαδήποτε άλλη ως κάποιου είδους, ξέρετε, λύση πλήρους κλίμακας.
KATELYN SCHOENHOFER: Παλεύουμε με το τι σημαίνει πραγματικά επιτυχία όταν πρόκειται για χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.
GAINES: Η Katelyn Schoenhofer είναι η ειδική σε τεχνητή νοημοσύνη για τα δημόσια σχολεία Wichita στο Κάνσας. Το σχολικό σύστημα εισάγει σιγά σιγά τους μαθητές σε μια σειρά εργαλείων AI από μερικές διαφορετικές εταιρείες. Πέρυσι, η περιοχή φιλοξένησε μια ημέρα εξερεύνησης τεχνητής νοημοσύνης για μαθητές γυμνασίου.
SCHOENHOFER: Έπρεπε να φτιάξουν εκπαιδευτικά παιχνίδια και να κωδικοποιήσουν αυτά τα παιχνίδια και να τα μοιραστούν με τους φίλους τους.
GAINES: Και μερικοί μαθητές γυμνασίου χρησιμοποιούν έναν δάσκαλο μαθηματικών AI. Μέχρι να καταλάβουν οι εκπαιδευτικοί πώς να μετρήσουν την αξία αυτών των πρωτοβουλιών τεχνητής νοημοσύνης, ο Schoenhofer λέει ότι αυτά τα πειράματα θα παραμείνουν μικρής κλίμακας, αλλά θα συνεχιστούν.
SCHOENHOFER: Εξακολουθούμε να προχωράμε με προσοχή αλλά με αισιοδοξία με τους μαθητές μας γιατί είναι κάτι που πρόκειται να επηρεάσει τη ζωή τους. Είναι κάτι για το οποίο πρέπει να εκπαιδεύονται.
GAINES: Ο Robin Lake με το Centre on Reinventing Public Education συμφωνεί ότι η απάντηση δεν είναι να σταματήσεις να πειραματίζεσαι γιατί αν συμβεί αυτό…
LAKE: Θα αποτρέψουμε τα παιδιά μας από το να μπορούν να πλοηγηθούν σε έναν κόσμο που αλλάζει έξω από τα σχολεία πιο γρήγορα από όσο μπορούμε να φανταστούμε.
GAINES: Ο Λέικ λέει ότι οι πολιτείες και η ομοσπονδιακή κυβέρνηση πρέπει να δημιουργήσουν προστατευτικά κιγκλιδώματα γύρω από αυτά τα πειράματα, ώστε τα σχολεία να προσπαθήσουν να προετοιμάσουν τους μαθητές για το τι πρόκειται να ακολουθήσει. Για το NPR News, είμαι ο Lee Gaines.
(ΗΧΟΣ ΤΟΥ ΤΥΛΕΡ, ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ, “ΑΠΑΝΤΗΣΗ”)
Πνευματικά δικαιώματα © 2026 NPR. Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος. Επισκεφτείτε τις σελίδες όρων χρήσης και αδειών του ιστότοπού μας στη διεύθυνση www.npr.org για περισσότερες πληροφορίες.
Η ακρίβεια και η διαθεσιμότητα των μεταγραφών NPR ενδέχεται να διαφέρουν. Το κείμενο μεταγραφής μπορεί να αναθεωρηθεί για τη διόρθωση σφαλμάτων ή την αντιστοίχιση ενημερώσεων στον ήχο. Ο ήχος στο npr.org μπορεί να επεξεργαστεί μετά την αρχική του μετάδοση ή δημοσίευση. Η έγκυρη εγγραφή του προγραμματισμού του NPR είναι η εγγραφή ήχου.
