Η Σχολή Kettelerένα δημοτικό σχολείο που βρίσκεται στο βόρειο τμήμα της δυτικής γερμανικής πόλης της Βόννης, δεν βρίσκεται σε μια πλούσια γειτονιά. Σχεδόν και οι 250 μαθητές προέρχονται από οικογένειες που έχουν μεταναστεύσει στη Γερμανία μέσα σε μια γενιά. Πολλοί δεν μιλούν γερμανικά στο σπίτι. Ένας στους τρεις μαθητές χρειάζεται εξατομικευμένη υποστήριξη. Ωστόσο, το σχολείο έχει σταθερά σκορ πάνω από το μέσο όρο στις δοκιμασίες επίδοσης στην πολιτεία της Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας.
Το εκπαιδευτικό σύστημα δύο επιπέδων της Γερμανίας ταξινομεί τα παιδιά σε πίστα πανεπιστημίου ή εμπορικής σχολής μέχρι να φτάσουν στην εφηβεία τους. Στο Kettelerschule το ποσοστό των μαθητών που μεταφέρονται σε πανεπιστημιακά ιδρύματα μετά από τέσσερα χρόνια δημοτικού έχει αυξηθεί από 0,5% σε 30% τα τελευταία 20 χρόνια.
Ένα σημαντικό μέρος αυτής της επιτυχίας είναι η Christiane Lang-Winter, η οποία εντάχθηκε στο Kettelerschule ως νεαρή δασκάλα το 2004, έγινε διευθύντρια και άρχισε να «ανατρέπει τα πάντα».
«Μου έγινε ξεκάθαρο πολύ γρήγορα ότι είτε θα έφευγα είτε το σχολείο θα έπρεπε να αλλάξει», είπε ο Λανγκ-Γουίντερ στη DW. «Θέλω τα παιδιά μας να μπορούν να μάθουν τα πάντα εδώ, ώστε αργότερα να έχουν τις ίδιες ευκαιρίες με παιδιά από οικογένειες όπου δίνονται πολλές ευκαιρίες στα παιδιά από την αρχή».
Ως μία από τις πρώτες επίσημες πράξεις της, η Lang-Winter εφάρμοσε ένα σύστημα διδασκαλίας των μαθητών που ομαδοποιήθηκαν σε «οικογένειες μάθησης» που καλύπτουν πολλαπλά επίπεδα τάξης. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά ηλικίας 6 και 9 ετών μαθαίνουν μαζί και υποστηρίζουν το ένα το άλλο.
Η ομάδα δασκάλων, κοινωνικών λειτουργών και εκπαιδευτικών ειδικών αναγκών του Lang-Winter έχει δώσει προτεραιότητα στο διάβασμα, ειδικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης. «Χρειαζόμαστε γλωσσική υποστήριξη υψηλής ποιότητας για όλα τα παιδιά που ζουν σε αυτή τη χώρα, ώστε να μπορούν να μιλούν πραγματικά καλά γερμανικά», είπε ο Λανγκ-Γουίντερ. «Διαφορετικά, η εκπαίδευση δεν θα λειτουργήσει: Αν δεν έχω γλώσσα, δεν μπορώ να μορφωθώ».
Το Kettelerschule συνεργάζεται στενά με κοντινούς ημερήσιους σταθμούς. Τη Δευτέρα και την Τετάρτη, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας επισκέπτονται το Kettelerschule για 90 λεπτά. Παιδιά από το δημοτικό σχολείο επισκέπτονται τους παιδικούς σταθμούς για να διαβάσουν δυνατά στα μικρότερα παιδιά. «Θέλω να μάθω ό,τι μπορώ για αυτά τα παιδιά εκ των προτέρων, ώστε να μπορώ να τα υποστηρίξω όσο το δυνατόν νωρίτερα», είπε ο Λανγκ-Γουίντερ.
«Το εκπαιδευτικό κενό»
Σύμφωνα με την εθνική έκθεση της Γερμανίας για την εκπαίδευσηη επιτυχία στο σχολείο προκαθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το κοινωνικό υπόβαθρο των μαθητών, ιδιαίτερα από το εισόδημα και το επίπεδο εκπαίδευσης των γονέων τους.
Μια μελέτη της UNICEF κατατάσσει τη Γερμανία στην 20η θέση μεταξύ 43 ανεπτυγμένων χωρών όσον αφορά τα μαθηματικά και τις δεξιότητες ανάγνωσης για παιδιά 15 ετών. Οι έφηβοι από κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες έχουν πέντε φορές περισσότερες πιθανότητες από τους προνομιούχους συνομηλίκους τους να μην πληρούν τα ελάχιστα πρότυπα στην ανάγνωση. Οι συνέπειες είναι τρομερές: Το ποσοστό των νέων στη Γερμανία που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς δίπλωμα έχει αυξηθεί στο 8%.
Ανησυχεί η υπουργός Παιδείας της Γερμανίας Karin Prien. Είπε στον γερμανικό δημόσιο ραδιοτηλεοπτικό σταθμό ARD ότι τέτοια προβλήματα προκύπτουν πολύ πριν τα παιδιά ξεκινήσουν το σχολείο. «Αυτό που βλέπουμε τώρα είναι ότι το εκπαιδευτικό χάσμα ξεκινά ουσιαστικά από τη γέννηση, διευρύνεται στην ηλικία των 6 ετών και μετά δεν μειώνεται ξανά», είπε ο Prien. «Τα παιδιά πρέπει να μάθουν γερμανικά στον παιδικό σταθμό και να λάβουν καλύτερη υποστήριξη για τα άλλα αναπτυξιακά τους ελλείμματα». Προτού το κοινοβούλιο μπει στις καλοκαιρινές διακοπές του, σχεδιάζει να εισαγάγει νομοθεσία που θα καθιερώνει εθνικά πρότυπα.
Διεύρυνση του εκπαιδευτικού χάσματος
Το ομοσπονδιακό φοιτητικό συνέδριο του BSK έχει από καιρό επιστήσει την προσοχή στην έλλειψη ίσων ευκαιριών στο γερμανικό εκπαιδευτικό σύστημα. «Η εκπαίδευση δεν πρέπει να εξαρτάται από το κοινωνικό υπόβαθρο, τα οικονομικά μέσα μιας οικογένειας ή από το πού ζει κανείς», έγραψε η συντονίστρια Τύπου της οργάνωσης, Isabelle Seltenreich, σε ένα email στη DW.
Ο Seltenreich έγραψε ότι το BSK ζητά στοχευμένη μακροπρόθεσμη υποστήριξη για σχολεία σε μειονεκτούσες γειτονιές, καλύτερο προσωπικό και πόρους, μικρότερα μεγέθη τάξεων και διεπιστημονικές ομάδες που περιλαμβάνουν κοινωνικούς λειτουργούς και ψυχολόγους. Εξίσου σημαντική, έγραψε, είναι η διεύρυνση της εξατομικευμένης υποστήριξης.
“Τα σχολεία πρέπει να είναι σε θέση να ανταποκρίνονται στις διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες και να υποστηρίζουν κάθε μαθητή όσο το δυνατόν καλύτερα, αντί να επιδεινώνουν περαιτέρω τις υπάρχουσες ανισότητες”, έγραψε ο Seltenreich. “Κανένας μαθητής δεν πρέπει να πέφτει στις ρωγμές του συστήματος.”
Ελαττωματικό εκπαιδευτικό σύστημα
Η Silke Müller, η οποία δίδαξε για 16 χρόνια, αναλαμβάνει το γερμανικό εκπαιδευτικό σύστημα στο βιβλίο της του 2026: “Schule Gegen Kinder” (Σχολείο ενάντια στα παιδιά).
Η Γερμανία αποτυγχάνει να προσφέρει ίσες ευκαιρίες για παιδιά και νέους, είπε ο Μέλερ στη DW. Το σύστημα δεν έχει σχεδιαστεί για να υποστηρίζει εξίσου κάθε παιδί. Αντίθετα, είπε, εξαρτάται εξ ολοκλήρου από το ποια άτομα τυχαίνει να συναντήσουν οι μαθητές στο εκπαιδευτικό τους περιβάλλον.
Η Müller είπε ότι ένα ιδανικό σχολείο «θα πρέπει να σχεδιαστεί από την οπτική γωνία των παιδιών: Η μάθηση δεν θα οργανώνεται πλέον σε ξεχωριστές τάξεις και μαθήματα – και θα επικεντρώνεται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων.» Είπε ότι τα σχολεία θα πρέπει να εγκαταλείψουν την προσήλωση στους βαθμούς και να επικεντρωθούν στην προσωπική ανάπτυξη.
Καμία πραγματική συζήτηση
Σχεδόν τίποτα δεν έχει αλλάξει στην προσέγγιση της Γερμανίας στην εκπαίδευση τα τελευταία 30 χρόνια, είπε ο Bob Blume, ένας πρώην δάσκαλος που έχει σχεδόν 240.000 ακόλουθους στο Instagram..
Ο Blume είπε ότι το ερώτημα για το πώς να εκπαιδεύσουμε αποτελεσματικά τους μαθητές δεν τέθηκε καν πια γιατί δεν υπάρχει εύκολη απάντηση. Αντίθετα, η συζήτηση επικεντρώνεται σε ορισμένες πτυχές. «Είναι όλα σχετικά με τις απαγορεύσεις smartphone, τις απαγορεύσεις smartphone και τις απαγορεύσεις smartphone», είπε ο Blume. «Και ίσως και μια απαγόρευση μέσων κοινωνικής δικτύωσης».
Ο Πρίν είπε πρόσφατα ότι η εκπαίδευση είναι το «κρίσιμο ζήτημα για το έθνος μας». Ο Μπλουμ συμφωνεί με τον υπουργό Παιδείας, αλλά, είπε, αυτό δεν αντικατοπτρίζεται στις προτεραιότητες των πρόσφατων κυβερνήσεων.
«Όταν διεξάγετε έρευνες για πολιτικά ζητήματα, η εκπαίδευση κατατάσσεται σχεδόν πάντα στην πρώτη τριάδα», είπε ο Blume. “Αλλά αυτό δεν αντικατοπτρίζεται στην πραγματικότητα. Θα έφτανα ακόμη και στο σημείο να πω ότι μια πραγματικά ουσιαστική συζήτηση για την εκπαίδευση δεν έχει καν ξεκινήσει στη Γερμανία.”
Αυτό το άρθρο γράφτηκε αρχικά στα γερμανικά.
