Η βαθμολόγηση των δοκιμιακών εξετάσεων επηρεάζει επίσης τη δικαιοσύνη.
Η πρόσφατα εκδοθείσα κατευθυντήρια γραμμή του Πρωθυπουργού σχετικά με την εξέταση Abitur έχει έναν από τους περιορισμούς και έχουν επισημανθεί ελλείψεις στην οργάνωση της εξέτασης τα τελευταία χρόνια: Η αξιολόγηση των ερωτήσεων του δοκιμίου δεν εξασφάλισε επαρκή διαφοροποίηση σε ορισμένες περιοχές, που επηρεάζει τη δικαιοσύνη για τους υποψηφίους σε εθνικό επίπεδο.
Γι’ αυτό ο Πρωθυπουργός διέταξε φέτος&κόμμα; ότι η βαθμολόγηση θεμάτων που βασίζονται σε δοκίμια θα πρέπει να είναι αυστηρά σύμφωνα με το πλέγμα βαθμολόγησης και τις κατευθυντήριες γραμμές. να εξασφαλιστεί η διαφοροποίηση και η δικαιοσύνη και οι ευνοϊκές συνθήκες για τα σχολεία κατά τη διδασκαλία. Για να δημιουργήσετε μάθηση και επανάληψη για μαθητές.
Παλαιότερα, ο συνταγματάρχης Nguyen Anh Tuan, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εσωτερικής Πολιτικής Ασφάλειας (A03) του Υπουργείου Δημόσιας Ασφάλειας &<com;a στο επιμορφωτικό συνέδριο που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τον Απρίλιο για την οργάνωση και τη διεξαγωγή των εξετάσεων του 2026, ότι υποψίες έχουν ανακύψει επανειλημμένα δημόσια τα τελευταία χρόνια, ότι σε ορισμένες περιοχές επιτεύχθηκαν ασυνήθιστα υψηλές βαθμολογίες στις δοκιμιακές εξετάσεις, και έθεσε την ερώτηση, Αν υπήρξε αμέλεια στην αξιολόγηση.
παραδέχθηκε ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας Pham Ngoc Thuong, ότι η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των δοκιμών σε ορισμένες περιοχές έχει προκαλέσει ανησυχία στο κοινό τα τελευταία χρόνια. Για παράδειγμα, σε ορισμένες περιοχές, πολλοί μαθητές θα είχαν συγκεντρώσει 9 ή 9 με κόμματα 5 βαθμούς στις εξετάσεις της λογοτεχνίας. ενώ ο ίδιος, που σπούδασε φιλολογία στο λύκειο&κόμμα; γνωρίζω&κόμμα; πόσο δύσκολο είναι, επιτύχει βαθμό 7 ή 8 στη λογοτεχνία.
εξετάσεις. Αυτό είναι το μόνο θέμα σε αυτήν την εξέταση, που βασίζεται σε ένα δοκίμιο.
PHOTO: NHAT THINH
Αν και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από τις θέσεις, τα «ασυνήθιστα υψηλά“ επιτυγχανόμενα αποτελέσματα στις εξετάσεις γλώσσας του Βιετνάμ&κόμμα; είχαν ζητήσει αναφορές και εξηγήσεις σχετικά με τις στρατηγικές προετοιμασίας που χρησιμοποιήθηκαν&κόμμα; θεώρησε τις εξηγήσεις «όχι απόλυτα πειστικές» και ανακοίνωσε&κόμμα; να εντείνει τους ελέγχους και την παρακολούθηση αυτού του ζητήματος στις φετινές εξετάσειςp; Η λογοτεχνία αυξήθηκε δραματικά το 2024, καθιστώντας τα δεύτερα μετά από που θεωρήθηκε επιτυχής
Πρέπει να γίνει διασταύρωση;
Δεδομένου ότι Σε απάντηση στις προαναφερθείσες δηλώσεις και ανησυχίες, ορισμένες απόψεις προτείνουν ότι το Υπουργείο Παιδείας και Εκπαίδευσης θα πρέπει να αποτρέψει την αλληλοδιόρθωση των εκπαιδευτικών από την ενιαία εξέταση Πιθανώς η βαθμολόγηση των μαθητών στην περιφέρειά τους είναι πολύ επιεική. Ειδικότερα, τα αποτελέσματα των εξετάσεων συνεχίζουν να καθορίζονται από τα περισσότερα πανεπιστήμια που το χρησιμοποίησαν για την εισαγωγή τους για σπουδές. Κατά την εισαγωγή του, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σημείωσε ότι η διασταυρούμενη εξέταση συνέβαλε σημαντικά στη διασφάλιση της ακρίβειας και της αντικειμενικότητας της διαδικασίας αξιολόγησης, ενώ εξαλείφθηκαν οι αρνητικές πτυχές στην αξιολόγηση των εξετάσεων του δοκιμίου στις εξετάσεις Abitur των προηγούμενων ετών Το 2009, ορισμένες επαρχίες στη νοτιοδυτική Νιγηρία εξέφρασαν ανησυχίες για την κατάστασή τους Το 2010, αφού αξιολόγησε τις εμπειρίες και έλαβε υπόψη τις συζητήσεις στο συνέδριο εξετάσεων και εισαγωγής, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προσάρμοσε την ανεξάρτητη επαρχιακή εκπαιδευτική αρχή βαθμολόγησης (ούτε η αρχή που υπέβαλε τα έγγραφα εξέτασης ούτε αυτή που έκανε επί του παρόντος την επιτροπή βαθμολόγησης στη σωστή βαθμολόγηση). Ο στόχος ήταν να περιοριστεί η τάση των λανθασμένων αξιολογήσεων με βάση το κλειδί της λύσης ή τα κριτήρια αξιολόγησης, καθώς και οι ασυνεπείς αξιολογήσεις από τους εξεταστές δοκίμιο στο μάθημα Abitur όχι μόνο στον τομέα της λογοτεχνίας, αλλά τα έντεκα επαρχιακά υπουργεία Παιδείας συναντήθηκαν και αποφάσισαν να δημιουργήσουν τις δικές τους οδηγίες αξιολόγησης με βάση το κλειδί λύσεων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για όλα τα θέματα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκτενής διαβούλευση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αποφάσισε τελικά να αναγνωρίσει τα αποτελέσματα των εξετάσεων όλων των επαρχιών και των πόλεων που επηρεάστηκαν, προκειμένου να μην τεθούν σε μειονεκτική θέση οι υποψήφιοι.</ αυτόματα&κόμμα για την ελαχιστοποίηση της ανθρώπινης παρέμβασης Μέχρι σήμερα, η λογοτεχνία είναι το μόνο θέμα που συνεχίζει να δοκιμάζεται
Οι όροι και οι οδηγίες για την διοργάνωση της τελικής εξέτασης του γυμνασίου φέτος ουσιαστικά διατηρεί τους ίδιους κανόνες βαθμολόγησης για τα μαθήματα που βασίζονται σε δοκίμια στα προηγούμενα μαθήματα&” Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach
Ποια προσέγγιση πρέπει να ακολουθείται κατά την αξιολόγηση και την απάντηση σε εξετάσεις λογοτεχνίας;
<div class="ql-editor text-content content-auth-thanhnien-vn" WPAuto&low; Αναπληρωτής Καθηγητής Bui Manh Hung, Κύριος Συντονιστής Συμβουλίου Ανάπτυξης Προγραμμάτων Σπουδών Γενικής Παιδείας 2018, είναι επίσης της γνώμης, ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να βρει τις κατάλληλες λύσεις για την οργάνωση της αξιολόγησης των εξετάσεων φέτος, να περιορίσει την κατάσταση, στις οποίες πολλές περιοχές απονέμουν υπερβολικά υψηλές βαθμολογίες&κόμμα; που είναι πολύ πάνω από την ποιότητα της εργασίας των υποψηφίων.
Όσον αφορά το κλειδί λύσης για το μάθημα της λογοτεχνίας, ο λέκτορας Hung σημείωσε&κόμμα; ότι το κλειδί λύσης για την εξέταση Abitur στη βιβλιογραφία το 2025 (το πρώτο εξεταστικό έτος σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του 2018) συνεχίζει να ακολουθεί ένα κλειστό μοντέλο, ή&κόμμα; διατυπωμένη πιο προσεκτικά, ένα “μισάνοιχτο“ μοντέλο. Σύμφωνα με τον Hung, ένα τυπικό κλειδί ανοιχτής λύσης πρέπει να πληροί δύο απαιτήσεις: Πρώτον, πρέπει να είναι ανοιχτό ως προς το περιεχόμενο και σαφές ως προς τα κριτήρια. Ανοιχτό περιεχόμενο σημαίνει&κόμμα; ότι το δοκίμιο δεν θεωρεί ότι κάθε σημείο και κάθε αποδεικτικό στοιχείο είναι σωστό. δέχεται διαφορετικές ερμηνείες και προσεγγίσεις, αρκεί αυτά να είναι κατανοητά και τεκμηριωμένα. Δεύτερον, πρέπει να είναι ως προς τα κριτήρια (πλέγμα αξιολόγησης) να είσαι σαφής, ρε. η. Η βαθμολόγηση βασίζεται στην ικανότητα, προσδιορίστε το πρόβλημα, για την ανάπτυξη επιχειρημάτων&κόμμα; να παρέχει στοιχεία και να εκφράσει ιδέες.
σχολίασε ο κ. Hung: “Το κλειδί απάντησης που δημοσιεύτηκε πρόσφατα για την τελική εξέταση αναπτύχθηκε, για να διασφαλιστεί η συνεπής βαθμολόγηση&κόμμα; αλλά περιορίζει τη δημιουργικότητα και την ποικιλία των στυλ γραφής των μαθητών. Μακροπρόθεσμα, αυτή η προσέγγιση έχει αρνητικό αντίκτυπο στη διδασκαλία και τη μάθηση. Η εκπαίδευση κινδυνεύει, να γίνει διαδικασία&κόμμα; που συμπιέζει τους μαθητές σε έναν ενιαίο τρόπο σκέψης.“
Με βάση τη διεθνή εμπειρία, ο αναπληρωτής καθηγητής Hung πρότεινε την ανάπτυξη ενός πλέγματος αξιολόγησης ως βάση για απαντήσεις ανοιχτού τύπου. Τα μαθήματα γραφής θα πρέπει να προσαρμοστούν ανάλογα. Δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές, για την κατανόηση και την εφαρμογή αυτών των κριτηρίων αξιολόγησης.
“Φυσικά, η αξιολόγηση των δοκιμίων των μαθητών με βάση ένα σύστημα κριτηρίων απαιτεί υψηλό επίπεδο επαγγελματικής ικανότητας από τους εξεταστές. Οι δάσκαλοι πρέπει να έχουν εκπαιδευτεί διεξοδικά πριν από τη συμμετοχή τους στην αξιολόγηση και να οργανώνουν συνεδρίες εικονικής αξιολόγησης με βάση τα κριτήρια, για την ελαχιστοποίηση των αποκλίσεων μεταξύ επαρχιών και ελεγκτών“, εξήγησε ο λέκτορας Bui Manh Hung.
Οι κανονισμοί και οι οδηγίες για τη διοργάνωση της φετινής εξέτασης Abitur ουσιαστικά διατηρούν τους ίδιους κανόνες αξιολόγησης για τα θέματα που βασίζονται σε δοκίμια όπως και τα προηγούμενα χρόνια. Αντίστοιχα, οι ομάδες αξιολόγησης θα αξιολογήσουν από κοινού τουλάχιστον δέκα έγγραφα, για την παροχή σχολίων στους αναθεωρητές. Στη συνέχεια, τα γραπτά των εξετάσεων αξιολογούνται σε δύο ανεξάρτητους γύρους από δύο εξεταστές από διαφορετικές ομάδες. Οι κανονισμοί αναφέρουν επίσης ξεκάθαρα&κόμμα; όπως και με τις αποκλίσεις αξιολόγησης (σε ορισμένα επίπεδα) μεταξύ των δύο εξεταστών στο ίδιο εξεταστικό χαρτί.
Φέτος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διευκρίνισε και όρισε τους κανονισμούς για την προετοιμασία των εργασιών εξέτασης για την αξιολόγηση των δοκιμιακών εξετάσεων: “Δεν επιτρέπεται, για την ολοκλήρωση του πρώτου γύρου αξιολόγησης όλων των γραπτών εξετάσεων&κόμμα; πριν από τη διεξαγωγή του δεύτερου γύρου.“ Το υπουργείο έχει επίσης αυστηροποιήσει τους κανονισμούς επαναξιολόγησης. Προηγουμένως, ο άμεσος διάλογος μεταξύ των αρχικών και των νέων αξιολογητών επιτρεπόταν μόνο, εάν η επαναξιολόγηση διέφερε από την αρχική αξιολόγηση κατά τουλάχιστον 0,5 μονάδες.
Ωστόσο, οι κανονισμοί που τέθηκαν σε ισχύ φέτος παρέχουν&κόμμα; ότι η βαθμολογία μπορεί να προσαρμοστεί, εάν, μετά την αναθεώρηση, αποκλίνει από την αρχικά ανακοινωθείσα βαθμολογία κατά τουλάχιστον 0,25 μονάδες – ανεξάρτητα από το αν πρόκειται για αύξηση ή μείωση. Επιπλέον, σε κάθε περίπτωση προσαρμογής βαθμολογίας, πρέπει να διεξάγεται ένας άμεσος διάλογος μεταξύ των αρχικών Ελεγκτών και των ελεγκτών της επισκόπησης λαμβάνει χώρα (και καταγράφεται). Οποιεσδήποτε ενδείξεις ανάρμοστης συμπεριφοράς πρέπει να αναφέρονται στη διοίκηση της επιτροπής ελέγχου για να ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα.
Πηγή: https://thanhnien.vn/de-han-che-cham-chat-cham-long-mon-van-thi-tot-nghiep-185260520220720533.htm
