Τα κινήματα διαμαρτυρίας βασίζονται εδώ και πολύ καιρό στους μαθητές ως μερικούς από τους πιο ένθερμους πεζούς. Οι νέοι βρίσκονται στην πρώτη γραμμή των διαδηλώσεων κατά του πολέμου, της κλιματικής αλλαγής και της φυλετικής ανισότητας. Αλλά σε τεράστιες διαδηλώσεις που συγκλόνισαν την Ινδία και τη Γαλλία αυτό το φθινόπωρο, οι μαθητές εξεγέρθηκαν ενάντια στις αποτυχημένες υποσχέσεις για την ίδια την εκπαίδευση.
Στην Ινδία, μαθητές βγήκαν στους δρόμους αφού η κυβέρνηση ακύρωσε ξαφνικά τα αποτελέσματα των εξετάσεων εισαγωγής σε ιατρικές σχολές επειδή είχαν διαρρεύσει ερωτήσεις εξετάσεων στο διαδίκτυο. Οι επίδοξοι γιατροί έπρεπε να κάνουν ξανά το τεστ, μετά από πολλά χρόνια μελετώντας έως και 12 ώρες την ημέρα με την ελπίδα να κερδίσουν μια από τις πολυπόθητες θέσεις – και την ευκαιρία για ανοδική κινητικότητα. Οι νέοι σε όλη τη χώρα είδαν το σκάνδαλο ως εμβληματικό ενός κατεστραμμένου εκπαιδευτικού συστήματος και εξαγριώθηκαν.
Στη Γαλλία, μαθητές σε φτωχά προάστια έξω από το Παρίσι άρχισαν να διαμαρτύρονται για την υποβαθμισμένη φυσική κατάσταση των σχολείων τους, το αδιαφανές σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια και τους απόντες καθηγητές. Η γαλλική εκπαίδευση είχε υποσχεθεί από καιρό ότι θα χρησιμεύσει ως «κοινωνικός ανελκυστήρας» που θα επέτρεπε στους νέους να προχωρήσουν στην κοινωνία, αλλά είχε ερειπωθεί. Σύντομα, οι διαδηλώσεις εξαπλώθηκαν σε όλη τη χώρα και, σε ορισμένες πόλεις, ξέσπασαν σε ταραχές.
Και στις δύο χώρες, ο θυμός των μαθητών δεν δείχνει σημάδια υποχώρησης. Και ενώ από πολλές απόψεις η Γαλλία και η Ινδία δύσκολα θα μπορούσαν να είναι πιο διαφορετικές, η αναταραχή τους πυροδοτήθηκε από μια παρόμοια πηγή οργής: την κατάρρευση ενός θεμελιώδους κοινωνικού συμβολαίου που θα μπορούσε κανείς να ονομάσει αξιοκρατική συμφωνία.
Είναι μια υπόσχεση που βρίσκεται στον πυρήνα των πολιτικών συμφωνιών πολλών χωρών. Αν και οι ιδιαιτερότητες μπορεί να διαφέρουν, η κεντρική πρόταση είναι συνήθως κάπως έτσι: Μια δίκαιη κοινωνία ανταμείβει την αξία. Τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα είναι ένα καλό μέτρο αξίας, επειδή η εκπαίδευση είναι ανοιχτή σε όλους και οδηγεί σε πολύτιμες δεξιότητες. Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση πρέπει να είναι ένας δρόμος για την κοινωνική και οικονομική πρόοδο.
Η αξία αυτού του συστήματος δεν είναι μόνο ότι επιλέγει για όσους έχουν υψηλές ικανότητες, αλλά και ότι προσφέρει μια αιτιολόγηση για την προκύπτουσα κοινωνικοοικονομική ιεραρχία – συμπεριλαμβανομένου του ποιος καταλήγει στο κάτω μέρος. ποιος θέλεις να είναι νικητής;â€
Σε πολλά μέρη σε όλο τον κόσμο, αυτό το σύστημα έχει αποδειχθεί εξαιρετικά αποτελεσματικό, σε μεγάλο βαθμό επειδή η εκπαίδευση μεταφράστηκε σχετικά εύκολα σε οικονομική κινητικότητα.
Όμως, όλο και περισσότερο, πολλοί που εργάζονται σκληρά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, συχνά χρεώνονται και θυσιάζουν χρόνια κερδοφορίας για να το κάνουν, διαπιστώνουν ότι οι ανταμοιβές δεν είναι εκεί στο τέλος. Αντί για τα αναμενόμενα κέρδη, πολλοί νέοι υποδέχονται μια ζωή οικονομικού αγώνα.
Αυτή η δυσαρέσκεια επηρεάζει την πολιτική και αλλού. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, τα στοιχεία από τους New York Times έδειξαν ότι το 70 τοις εκατό των ψηφοφόρων κάτω των 30 ετών στις πρόσφατες ενδιάμεσες εκλογές ψήφισαν στους Δημοκρατικούς, οι οποίοι εκμεταλλεύτηκαν τη διαδεδομένη απογοήτευση των μορφωμένων νέων λόγω του ότι είναι φουλαρισμένοι με χρέη και κολλημένοι σε χαμηλά αμειβόμενες, αδιέξοδες δουλειές.
Στη Σερβία, οι φοιτητικές διαμαρτυρίες εξελίχθηκαν σε ένα πολιτικό κίνημα που ανέτρεψε τον Αλεξάνταρ Βούτσιτς, τον μακροχρόνιο ισχυρό άνδρα των εθνικιστών της χώρας, σε εκλογές τον περασμένο μήνα. Και οι νέοι σε όλη την Ευρώπη πρόκειται να αποχωρήσουν στις 20 Νοεμβρίου σε μια γενική απεργία που θα μπορούσε να διαταράξει τα σχολεία και τις επιχειρήσεις σε ολόκληρη την ήπειρο.
Μια ακόμη μεγαλύτερη απειλή διαφαίνεται στον ορίζοντα, μια απειλή που θα μπορούσε να ανατρέψει τη συμφωνία παντού: η τεχνητή νοημοσύνη υπόσχεται να αναδιαρθρώσει δραματικά ή ίσως να διακόψει εντελώς τη σχέση μεταξύ εκπαίδευσης και καλά αμειβόμενης εργασίας.
Αυτό έχει τη δυνατότητα να αμφισβητήσει περαιτέρω όχι μόνο την κατανομή των οικονομικών ανταμοιβών, αλλά το πολιτικό παζάρι πάνω στο οποίο έχουν οικοδομηθεί οι σύγχρονες κοινωνίες.
Ιστορικά, τέτοιες στιγμές ήταν εκρηκτικές – ακόμα και επαναστατικές.
Υποσχέσεις και παγίδες της αξιοκρατίας
Η εκδοχή του αξιοκρατικού παζαριού που βλέπουμε σήμερα, με την πανεπιστημιακή εκπαίδευση ως πρωταρχικό φίλτρο σταδιοδρομίας της μεσαίας τάξης, είναι μια σχετικά πρόσφατη κατασκευή και δεν πρέπει να θεωρείται δεδομένη.
Η Βρετανία εισήγαγε την καθολική, δωρεάν δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέχρι το 1944. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, το κολέγιο ήταν σε μεγάλο βαθμό η επαρχία των λίγων προνομιούχων έως ότου το νομοσχέδιο GI άνοιξε την πρόσβαση στους βετεράνους μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Περίπου την ίδια εποχή, το SAT δημιούργησε το πρώτο εθνικά τυποποιημένο σημείο αναφοράς για τις εισαγωγές.
Σε χώρες των οποίων οι οικονομίες αναπτύχθηκαν αργότερα, η συμφωνία χρειάστηκε ακόμη περισσότερο χρόνο για να διαμορφωθεί. Στην Ινδία, οι εθνικές εισαγωγικές εξετάσεις κολεγίων εισήχθησαν μόλις τη δεκαετία του 1960. Στην Κίνα, υπάρχει μακρά ιστορία χρήσης αξιοκρατικών εξετάσεων για την επιλογή δημοσίων υπαλλήλων και άλλων ελίτ, αλλά αυτό το σύστημα διαταράχθηκε από τις μεταρρυθμίσεις του 20ου αιώνα και την Πολιτιστική Επανάσταση. Το σύγχρονο σύστημα εισήχθη από τον Deng Xiaoping. Το 1977 επανίδρυσε το εθνικό σύστημα εξετάσεων “gaokao†ως μέρος μιας διαδικασίας ανοικοδόμησης μετά την Πολιτιστική Επανάσταση. Στα τέλη της δεκαετίας του 1990, περαιτέρω μεταρρυθμίσεις διεύρυναν ριζικά την πρόσβαση στα πανεπιστήμια.
Για τα άτομα, αυτή η πρόσβαση στην εκπαίδευση υποσχόταν περισσότερα χρήματα, περισσότερη θέση ή και τα δύο. Αλλά για τις κυβερνήσεις, πρόσφερε επίσης πολιτική σταθερότητα – έναν τρόπο να πειστούν οι άνθρωποι να αγοράσουν την κοινωνία όπως είναι δομημένη αυτή τη στιγμή, υποσχόμενος τη δυνατότητα για πρόοδο στους μη προνομιούχους χωρίς να εκδιώκουν εκείνους που είχαν ήδη πλούτο και εξουσία.
<![CDATA[
const metas = document.getElementsByTagName("meta")
for (let i = 0; i
{
const mount = document.currentScript.previousElementSibling;
const tmpl = mount?.previousElementSibling;
if (tmpl?.tagName !== ‘TEMPLATE’ || !mount.classList.contains(‘mount-point’)) return;
// Cache before React hydrates: a hydration mismatch regenerates this subtree and
// destroys the template, leaving useLayoutEffect below with nothing to recover from.
window.__ETCHED_CACHE__ = window.__ETCHED_CACHE__ || {};
window.__ETCHED_CACHE__[“100000010033603”] = tmpl.innerHTML;
const frag = tmpl.content.cloneNode(true);
// Only defer executable scripts; leave inert data scripts in the markup.
const execTypes = [“”,”text/javascript”,”application/javascript”,”module”];
const scripts = […frag.querySelectorAll(‘script’)].filter(
el => execTypes.includes((el.getAttribute(‘type’) || ”).toLowerCase()),
);
scripts.forEach(s => s.remove());
mount.appendChild(frag);
const run = i => {
if (i >= scripts.length) {
window.dispatchEvent(new CustomEvent(“embed-hydrated-federal-workers”));
return;
}
const old = scripts[i];
const s = document.createElement(‘script’);
for (const a of old.attributes) s.setAttribute(a.name, a.value);
if (old.src) {
s.onload = s.onerror = () => run(i + 1);
mount.appendChild(s);
} else {
s.text = old.textContent;
mount.appendChild(s);
run(i + 1);
}
};
run(0);
window.registerInteractive?.(“100000010033603”);
})();
]]>
Έρευνες έχουν δείξει ότι η προοπτική της ανοδικής κινητικότητας – που μερικές φορές συντομεύεται ως POUM – μπορεί να κάνει τους φτωχούς λιγότερο πιθανό να απαιτήσουν αναδιανομή. Στην Κίνα, η αξιοκρατική επιλογή για θέσεις δημοσίων υπηρεσιών έκανε τους ανθρώπους πιο πρόθυμους να ανεχθούν την ανισότητα, διαπίστωσε ο Hanzhang Liu, πολιτικός επιστήμονας στο State University της Φλόριντα.
Όταν οι άνθρωποι πίστευαν ότι το σύστημα ήταν αξιοκρατικό, ήταν πιο πιθανό να αποδίδουν τις αποτυχίες τους στις κακές τους ικανότητες ή στην υψηλή ποιότητα του ανταγωνισμού, είπε. Αλλά όταν δεν το πίστευαν, όσοι έχασαν τις δουλειές τους ήταν πιο πιθανό να θεωρήσουν το σύστημα στημένο.
Ωστόσο, η αξιοκρατία που βασίζεται στην εκπαίδευση επιβαρύνει σημαντικά τους νέους που εργάζονται για την πρόοδο και τις οικογένειές τους. Στην Ινδία, οι φοιτητές συχνά χρεώνονται και περνούν χρόνια εξαντλητικών σπουδών για να προσπαθήσουν να κερδίσουν θέσεις στα πιο αναγνωρισμένα προγράμματα μηχανικής και ιατρικής.
Στη Νότια Κορέα, οι εθνικές δοκιμές έχουν δημιουργήσει μια ολόκληρη βιομηχανία σχολείων που είναι γνωστά ως hagwons, όπου οι μαθητές μοχθούν για ώρες κάθε μέρα πέρα από τις κανονικές τους σχολικές εργασίες. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, δίκτυα τσάρτερ σχολείων όπως το KIPP διέδωσαν την ιδέα ότι για τα φτωχά, φιλόδοξα παιδιά, «το κολέγιο ξεκινάει από το νηπιαγωγείο». Και όταν το πραγματικό κολέγιο ξεκινά, οι Αμερικανοί φοιτητές μπορούν εύκολα να αναλάβουν εξαψήφια χρέη για τα πτυχία τους.
Ο κίνδυνος των διαλυμένων προσδοκιών
Ακριβώς όπως το αξιοκρατικό παζάρι μπορεί να είναι πηγή κοινωνικής συνοχής, μια κατάρρευση μπορεί να γίνει έναυσμα για κοινωνική έκρηξη.
Το 1905, η Κίνα κατάργησε τις εθνικές εξετάσεις δημοσίων υπαλλήλων που για 1.300 χρόνια ήταν ένας σημαντικός τρόπος στρατολόγησης ελίτ, συμπεριλαμβανομένων των κυβερνητικών γραφειοκρατών. Αυτή η κίνηση προκάλεσε σοκ στους ανθρώπους που είχαν επενδύσει σε χρόνια εκπαίδευσης, ελπίζοντας να κερδίσουν μια προνομιακή θέση στην κοινωνία.
Αυτές οι διαλυμένες προσδοκίες συνέβαλαν στις επαναστατικές εξεγέρσεις που τελικά ανέτρεψαν την αυτοκρατορική δυναστεία το 1911, σύμφωνα με τους οικονομολόγους Ying Bai, στο Πανεπιστήμιο του Χονγκ Κονγκ και Ruixue Jia, στο Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια, στο Σαν Ντιέγκο.
Σε μια επιδραστική εργασία του 2016, διαπίστωσαν ότι οι απογοητευμένοι απλοί άνθρωποι που ήλπιζαν να γίνουν ελίτ μέσω των εξετάσεων ήταν ιδιαίτερα πιθανό να συμμετάσχουν στην επανάσταση. Απογοητευμένοι λόγιοι συνέρρεαν σε επαναστατικές οργανώσεις αναζητώντας εναλλακτικές οδούς για την πρόοδο και έγιναν μια σημαντική δύναμη πίσω από την εξέγερση.
Αυτό δεν σημαίνει ότι η αναταραχή της Γαλλίας σηματοδοτεί την επικείμενη επιστροφή της γκιλοτίνας. Αλλά οι πρόσφατες διαμαρτυρίες εκεί, και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες όπως η Ιταλία και η Ισπανία, τροφοδοτήθηκαν, εν μέρει, από την αίσθηση ότι η παλιά τάξη πραγμάτων εμπλουτιζόταν σε βάρος της παροχής ευκαιριών στους νέους.
Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για το κίνημα διαμαρτυρίας των φοιτητών που οδήγησε στην εκλογική ήττα του κ. Βούτσιτς στη Σερβία, όπου οι θυμωμένοι νέοι ένιωσαν ότι η αξιοκρατική ευκαιρία είχε παραγκωνιστεί από τη διαφθορά.
Οι διαμαρτυρίες μπορεί να είναι ένα αμβλύ όργανο. Όμως τα στοιχεία δείχνουν ότι οι διαδηλωτές έχουν ένα νόημα. Στην Ευρώπη, τα υψηλά ποσοστά ανεργίας για τους νέους, σε συνδυασμό με το αυξανόμενο κόστος ζωής, έχουν θέσει τα παραδοσιακά ορόσημα της ανεξάρτητης ενηλικίωσης απρόσιτα για πολλούς.
Ακόμη και σε χώρες με πιο υγιείς οικονομίες, υπάρχουν ενδείξεις ότι η κατάρρευση της αξιοκρατικής συμφωνίας έχει ήδη πολιτικές συνέπειες. Στην Ινδία, η οικονομική ανάπτυξη ήταν ισχυρότερη, αλλά δεν δημιούργησε αρκετές θέσεις εργασίας για να συμβαδίσει με την επέκταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Στις Ηνωμένες Πολιτείες, η έμφαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως μηχανισμός ταξινόμησης οδήγησε τους ανθρώπους να ρίχνουν δεκάδες χιλιάδες δολάρια σε πτυχία που δεν προσφέρουν πλέον απαραίτητα οικονομική πρόοδο, αλλά εξακολουθούν να χρεώνουν σαν να το κάνουν. Η δυσαρέσκεια έχει τροφοδοτήσει την άνοδο πολιτικών κινημάτων όπως οι Δημοκρατικοί Σοσιαλιστές της Αμερικής και οι προσπάθειες για συνδικαλισμό των εργατικών δυνάμεων εταιρειών όπως τα Starbucks και η Amazon, γράφει ο Noam Scheiber, δημοσιογράφος των Times, στο νέο του βιβλίο, «Ανταρσία: Η άνοδος και η εξέγερση της εργατικής τάξης με μόρφωση στο κολέγιο».
Αλλά το μεγαλύτερο πλήγμα για την αξιοκρατική συμφωνία μπορεί να μην έχει έρθει ακόμη, καθώς πολλοί φοβούνται ότι η τεχνητή νοημοσύνη θα μπορούσε να κάνει για τη δουλειά της γνώσης ό,τι ένα χτύπημα μετεωρίτη κάποτε έκανε για τους δεινόσαυρους.
Η άφιξη της τεχνητής νοημοσύνης έχει ήδη εξαλείψει ορισμένες βασικές τεχνικές εργασίες. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, οι νέοι κωδικοποιητές εργάζονται στη Chipotle αντί να ξεκινούν τις υψηλά αμειβόμενες τεχνολογικές σταδιοδρομίες που περίμεναν.
Ακόμα κι αν η τεχνητή νοημοσύνη δεν εξαλείφει επαγγελματίες όπως δικηγόρους, επιστήμονες και γιατρούς, μπορεί να αναδιαμορφώσει ριζικά αυτούς τους τομείς – και ίσως να μειώσει τους μισθούς που τους συνοδεύουν.
Ορισμένα επαγγέλματα μπορεί να προσαρμοστούν κάνοντας μεγαλύτερη χρήση των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης, ακόμη και όταν άλλες καριέρες βλέπουν τις αμοιβές και τους αριθμούς τους να καταρρέουν. Με τον καιρό, νέες εκπαιδευτικές δομές μπορεί επίσης να αναπτυχθούν για να ταιριάζουν δεξιότητες και αξιοκρατική επιλογή με τις απαιτήσεις μιας νέας οικονομίας.
Αλλά μια τέτοια βαθιά οικονομική αλλαγή είναι από τη φύση της ανατρεπτική. Εν τω μεταξύ, είναι πιθανό να σπείρει ακόμη μεγαλύτερη σύγχυση σχετικά με το πώς οι νέοι μπορούν να προετοιμαστούν για την επιτυχία ή να αποτρέψουν τους εαυτούς τους από το να γλιστρήσουν στην οικονομική σκάλα.
